虚拟现实帮助英语教师加强语言的社交方面

了解英语不仅仅涉及了解单词和正确的语法。有效的沟通还包括理解语言如何根据所涉及的人、情况和文化背景而变化。新研究表明，虚拟现实 (VR) 可以帮助英语教师培养这一经常被忽视的语言使用方面。

研究， 提高英语教师语用能力的社会文化响应 VR 研究研究发现，参加 108 小时沉浸式 VR 培训项目的教师在语用能力方面表现出统计上的显着提高，包括使用适当语言形式的能力以及应对社会和文化期望的能力。

该研究由 Mohsin Mahmudi-Dehaki 和 Nasim Nasr-Isfahani 进行，于 2026 年 8 月 27 日首次在线发布。 华东师范大学教育评论。

语用能力是指在实际情况下正确使用语言的能力。例如，请求、拒绝、道歉或投诉可以用许多语法正确的方式表达，但最合适的选择取决于社会关系、权力、距离和文化期望等因素。

对于英语作为外语 (EFL) 的教师来说，培养这种能力可能很困难，因为真实交流的机会可能有限。虽然课堂教学可以解释语用规则，但在现实情境中提供重复的情境敏感沟通练习机会却更加困难。

为了调查沉浸式技术是否可以帮助解决这个问题，研究人员采用了顺序混合解释设计，涉及 122 名随机选择的 EFL 教师。参与者在培训前后完成了口头话语完成任务（DCT），这使得研究人员能够评估语用能力的变化。然后使用焦点小组访谈来探索参与者的经历并解释定量结果。

108 小时的干预使用了由人工智能 (AI) 化身驱动的全面 VR 模拟。模拟包括不同的社会文化场景，以及不同的言语行为、权力关系和社交距离水平。这种干预采用了人机循环 (HOTL) 方法，使人类参与人工智能支持的学习过程。

培训后，参与者在语用能力方面表现出统计上的显着提高。成就在两个关键领域是显而易见的：语用语言准确性，即选择和使用适当语言形式的能力，以及社会语用适当性，即对某种情况的社会和文化期望作出适当反应的能力。

定性研究结果进一步深入了解了这一改进。参与者认为增强参与度、实时自适应反馈、增强沟通信心、增强元语用意识和反思性实践是 VR 体验的重要方面。

这些发现表明，VR干预的价值不仅仅在于教师在虚拟环境中练习英语。相反，模拟为参与者提供了在社会文化背景下做出交流选择、接收适应性反馈并思考为什么特定选择在该背景下合适的机会。

Mohsen Mahmoud Dehaki 和 Nasim Nasr-Esfahani 表示，“语用能力不仅仅是了解特定表达的含义”。 “教师还需要了解他们的语言选择如何与社会态度、文化期望和互动情境相互作用。我们的研究结果表明，沉浸式 VR 可以提供有用的机会，通过互动、反馈和反思来练习这些情境敏感的选择。”

该研究的一个显着特点是将人工智能交互与社会文化响应方法相结合。该干预措施不仅仅使用 VR 来重现传统的语言练习，而是纳入了交流的社会文化方面，包括言语行为、权力关系和社交距离。

研究人员强调，VR 并不能取代人际互动或传统教师培训。相反，沉浸式技术可以为专业学习提供额外的环境，特别是在真实互动机会有限的英语环境中。

需要进行更多的研究来确定语用能力的提高是否会随着时间的推移而持续，以及沉浸式模拟中培养的技能在多大程度上转移到现实生活中的教师专业互动和课堂中。

研究结果展示了人工智能支持的沉浸式环境支持英语教师语用能力发展的潜力，为技术增强语言教师教育的研究做出了贡献。他们还强调在设计专业学习体验时将技术创新与社会文化意识、适应性反馈和反思实践相结合的重要性。