研究人员：父母应将言语与手势结合起来帮助孩子学习

当孩子们回到学校时，爱荷华大学的新研究表明，父母如何帮助孩子在同心协力的情况下学习。

在一项新的研究中，神经科学家发现，使用语言和手势与孩子交流的成年人实现了“神经同步”，即父母的脑电波与孩子的脑电波相匹配。 这是德米尔·里拉伊利诺伊大学心理学和脑科学副教授、该研究的通讯作者表示，家长和老师都可以使用言语与手势的结合。

德米尔-里拉说：“我们发现，问题不在于父母与孩子共度了多少时间，而在于互动的性质。” “如果父母通过言语和手势给孩子额外的暗示，或者鼓励孩子使用手势，这些关系会更加丰富。”

德米尔里拉和研究生 李英 想了解父母如何帮助幼儿解决问题。研究人员特别感兴趣的是，他们称之为脚手架的特定程度的参与是否最适合帮助孩子学习。先前的研究表明，当指令包括文字和手势时，孩子们学得更好，但这些研究没有涉及父母和孩子一起工作或实时监控他们大脑中发生的事情。

研究人员招募了 42 对亲子来完成七块拼图的变体。他们得到的唯一指示是用拼图块制作形状，例如鸟或房子。当他们努力完成拼图时，研究人员使用测量大脑血流量的方法每 30 秒同时监测两名参与者的大脑活动。该团队还记录了亲子对，以跟踪他们完成拼图任务时的言语和行为。

德米尔-里拉和李在他们的研究中发现，当父母在口头指令中加入手势时，成人大脑感知区域（感知他人成功或挣扎的区域）的血流量会增加，同时孩子大脑解决问题区域的血流量也会增加。

德米尔-里拉说：“父母和孩子的脑电波一样上下波动，就像两个舞者一起跳舞一样。”

研究人员发现，仅依靠文字引导孩子完成谜题的成年人最初表现出大脑活动的相应增加，但这种关系随着任务的进展而减弱，然后又回到最后。德米尔-里拉解释说，这是最初的亲密关系爆发，因为两次尝试完成拼图，随后孩子失去注意力，最后父母再次尝试帮助孩子完成拼图。

研究人员报告说，不提供任何口头或身体指导的父母与孩子的大脑活动较低。

尽管本研究没有直接提及，但研究人员认为，使用语言和手势的父母在引导孩子完成拼图方面更成功，因为他们可以通过指向拼图块或展示两个拼图块如何组合在一起来强调声音提示。

“我们认为语音和手势分离信息；它们相辅相成。手势暗示着语音不太擅长的空间关系，”德米尔-里拉说。

她在帮助9岁的女儿解决数学问题时看到了这一点。例如，当德米尔-里拉将口头指令与手势结合起来强调数学方程的两边时，她说她的女儿更容易理解这些材料。

“这是为了更有效地包装信息，以便孩子可以更容易地理解它，”他说。

这项研究的标题是“养育质量和手势调节亲子协调的神经动力学”。 6月26日在线发表于该杂志 发展认知神经科学。 李是该研究的第一作者。

美国国立卫生研究院通过临床和转化科学奖计划资助了这项研究。李的研究由美国国立卫生研究院临床前研究基金资助。