当社区不知道如何解决他们的问题时，他们就会寻找替罪羊 – 如今，它可能是你手掌上的、带有屏幕和通知的替罪羊。智能手机现在在很大程度上造成了很久以前就开始的教育危机，并且不能通过假装我们孩子的世界可以留在教室门口来解决。
大西洋月刊一篇有趣的文章，“如果不是手机怎么办？”，关于一位著名的进化心理学家 彼得·格雷 用学术术语解释了我在整个职业生涯中一直倡导的一句话：问题不是技术，而是我们未能用它来教学、理解它并智能地整合它。 灰色的几十年来，研究儿童如何在无人监督的情况下通过自由游戏进行学习的研究人员提出了一个令人不安的事实：当环境从操场或街道转移到互联网时，学习界限的需要并没有消失。孩子们必须学会在他们实际成长的世界中犯错误、谈判、学习和做出决定，而不是在一些成年人理想化的怀旧世界中。
格雷的论点是矛盾的 乔纳森·海特在他的书中2024年”令人不安的一代”，这是那些喜欢禁忌而不是困难对话的人所使用的。海特普及了这样一种观点，即智能手机和社交媒体正在“重新布线”童年并导致精神疾病的流行。 格雷将此描述为旧道德恐慌的再次出现 自 20 世纪 50 年代以来，我们已经看到一次又一次的演奏。每当孩子出现问题时，成年人的本能反应就是剥夺另一种自由。在对海特的批评中，他坚持认为科学文献远未证明任何因果关系，而与因果关系的复杂相关性是一种方便的方式，可以让我们远离我们应该关注的地方：学校、学业压力和学习匮乏。
这个想法对我来说也不新鲜。 2014年， 在学校讨论智能手机时，我认为教科书是过去的遗物：在信息无处不在的时代，封闭的信息包，教育必须教会学生如何寻求知识，然后评估和应用它。 两年后，我写道，设备不是学习的敌人相反，如果教育得到正确定义，它们就会成为强大的盟友，而禁止它们只会表现出对新事物的恐惧和缺乏常识。 2021年，我重新审视了同样的问题：不，技术本身不会造成可怕的破坏；造成问题的原因是教育不善和寻找合适的借口。 而2025年我就明确的说了：禁止青少年使用智能手机是创造一个无知社会的最快方式。
我不否认没有风险。社交媒体平台旨在吸引注意力，利用冲动，增加浪费，并将脆弱性转化为屏幕时间。问题是，最明智的应对措施是保护年轻人免受这种环境的影响，还是对他们进行教育。 美国国家科学院关于社交媒体和青少年健康的报告 承认对某些年轻人和某些用途的潜在危害，但也承认其好处和支持，并建议采取有针对性的措施，而不是实行全面禁令。坎迪斯·奥杰斯 (Candice Odgers) 在《自然》杂志上撰文警告说 关于屏幕时间是否可以解释青少年焦虑和抑郁的证据不一，过于简单化的叙述可能会分散我们对真正原因的注意力。。牛津互联网研究所分析了美国和英国超过 430,000 名青少年的数据后发现 几乎没有证据表明技术使用与心理健康问题之间的联系正在稳步增加。
即使我们看着学校， 信息让我们思考而不是喊叫。皮尤研究中心确定 2025 年 美国青少年最大的压力来源是成绩在出现或融入社会之前。经合组织对此发出警告 在课堂上娱乐性使用设备与成绩呈负相关，但这并不能证明设备就是问题所在；但是，没有教育目的的工具会在结构不良的教室中分散注意力。它就像笨拙的课程或忙于检查记忆的系统一样分散注意力。
传统方法的“统治地位”也同样如此，现在一些北方国家很容易就复活了，仿佛他们刚刚发现了哲学启蒙的石头，宣告了对教科书、笔和纸的回归。以瑞典为例， 选择更多的书籍和更少的屏幕在小学扩大数字测试的使用，因为年龄较小的学生通过印刷材料学得更好。但问题并不在于认识到手写、在纸上阅读或心无旁骛地工作也可以有价值——它们当然有价值。问题在于将其转变为对技术的意识形态攻击，尤其是使用相同的旧方法来衡量成功。如果你用衡量字面记忆、短期记忆和重复书本内容的能力的测试来评估学生，你并不是在证明这本书是优秀的，而是在证明评估系统仍然保留在书中。这就像人工智能时代根据学生背诵百科全书的能力来判断学生的知识水平一样。当经济合作与发展组织 基于 PISA 2022 分析瑞典案例它不讨论纸张的内在魔力，它着眼于更复杂的问题： 课堂中断、数字工具的教育使用不均衡、教师的自主权和质量。
将“旧考试成绩更高”与“更好的学习”混为一谈是现代教育辩论中最危险的陷阱之一。瑞典孩子并不因为使用铅笔和纸而变得更聪明，而且他们也没有学得更好：他们的表现和几个世纪前设计的毫无意义的记忆测试一样好，这些测试的目的并不在于测量任何东西。
一所因智能手机分散注意力而禁止使用智能手机的学校承认自己的失败。也就是说，它不知道如何将屏幕变成一种工具，教学生检查来源、检测操纵、保护隐私、理解算法、管理注意力或区分信息和知识。而在2026年，这不是谨慎，而是粗心。教育不是人为地保存已不复存在的过去，而是让学生为复杂的现在做好准备。尝试在模拟教室中教授数字公民就像学习在洪水泛滥的海洋中航行一样。
简而言之，格雷并不是建议我们让孩子上网，就像免费游戏的广告并不意味着让孩子在高速公路中间随意玩耍一样。他提醒我们一些更令人不安的事情：成长涉及自由、探索、错误和学习，而总是受到控制、规范、检查和保护免受所有危险的童年会产生依赖、脆弱和容易被操纵的成年人。技术并没有造成教育危机，它只是让它变得可见。
重要的问题不是我们是否应该允许智能手机进入课堂，而是我们希望如何围绕这些设备存在的现实来建立教育，这些设备陪伴我们并调解我们与知识、工作和其他人的关系。人们很容易责怪智能手机。改变我们的教学方式是非常困难的。难怪这么多人选择前者吗？
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这是帖子 先前发表于 Enrique Dance 的博客。
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照片来源： 股票
